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Title Transcription
カセツ セッテイ バメン ニ オケル アーギュメント ノ カツヨウ ト ソノ コウカ チュウガッコウ リカ キョウイク ニ オケル ロンリテキ ナ シコウ プロセス ノ ジッセン オ 3ネンカン ツウジテ
Title Alternative
Application of “argument” in the occasion of making hypotheses in science classes and its effects. ― Logical thinking practices for three years in Junior high school science classes.
Authors
HATTORI, Kazuaki Tottori University Junior High School
Izumi, Naoshi Laboratory of Science Education, Faculty of Regional Sciences, Tottori University Researchers DB KAKEN
Keywords
中学校理科授業デザイン
アーギュメント
論理的な思考
design of science classes in Junior high school
argument
logical thinking
Abstract
日本の理科授業では,議論を行う機会を与えられていると感じている生徒は少ない。そこで,トゥールミン・モデルを援用したワークシートを使い,中1から中3までの3年間,単元毎に仮説設定場面においてアーギュメント活動を取り入れてきた。学習者の変容については,同一の調査問題を用いて,中1時と中3時を比較した。その結果,中3時の方が,議論を構成する要素の登場数は増加し,科学的に表現ができていることが示唆された。
Few students feel that they have been given the opportunity to discuss in science classes in Japan. To improve this situation, using worksheets based on the Toulmin model, we have been introducing argument activities in lessons of hypothesis formulation for the 1st to 3rd grades junior high school students for three years. By using the same quiz, we compared the changes in the level of understanding between the 1st and 3rd grades. As a result, it was suggested that the 3rd grade students had more diverse components of discussion and attained firmer expressions in the scientific discussion, than the first grade students.
Publisher
鳥取大学附属中学校
Content Type
Departmental Bulletin Paper
ISSN
24345997
NCID
AA12837633
Journal Title
鳥取大学附属中学校研究紀要
Current Journal Title
Bulletin of the Tottori University Junior High School
Volume
51
Start Page
63
End Page
66
Published Date
2020-03-01
Text Version
Publisher
Rights
注があるものを除き、この著作物は日本国著作権法により保護されています。 / This work is protected under Japanese Copyright Law unless otherwise noted.
Citation
鳥取大学附属中学校研究紀要. 2020, 51, 63-66
Department
Affiliated Institutes
Language
Japanese