やりくりの場面設定としての「論証」

本校の研究主題である「やりくり」場面設定の一つとして，論証（アーギュメント）の手法を用いて授業実践を行った。その結果生徒は論証を繰り返すごとに根拠を用いて自分の考えを主張することに慣れ対話の中で自己の考えを伝えることができるようになった。論証のための知識機会主張できる雰囲気がそろうことによりやりくりの場面を設定することができた。

As a scene setting for making “Yarikuri Lesson”, we had classes through the method called “argument”. As a result, the more the students have arguments in class, the more they get used to presenting to peer students their own ideas based on certain objective data. Through the practice, more students in the class become less hesitant to express their ideas or thoughts to other students. The premise of my study is that the students can learn in interactive ways with other students if the teacher creates the proper environment for discussing something using the method of “argument.”