中学校理科における議論の授業（アーギュメント）についての意識調査から見える子どものとらえ

日本の理科授業では，議論を行う機会を与えられていると感じている生徒は少ない。そこで，年間を通して議論を行う授業を単元のまとめ，または導入の場面で行った。本実践を2 年間続けて行ってきた生徒にアンケート調査を行い，議論の授業に参加してきた生徒の「子ども（生徒）のとらえ」を表出させた。「子どものとらえ」を表出させることで，議論の授業の進め方の参考にしたい。

Most of the students feel they have no opportunities for discussion in science classes in Japan. To improve this situation, we held science classes including discussion throughout a year, utilizing an introductory part and a review part of the unit. We conducted a questionnaire survey for the students who had practiced the classes for two years to know their progress and perceptions for the classes. We would like to use it as a reference for how to proceed with the discussion class by expressing the "children's perception ".